高中走班选课如何解？看看这份分析解决方案怎么说

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教育是大的民生话题，也涉及千家万户。高考政策的任何细微的变化都事关每个学校和家庭。近年，“不分文理”、“选课走班”、“3+3模式”等新高考关键字被反复提及。

目前各省新高考的改革进度如何？暂缓改革的原因何在？面对新高考改革的难题，市场又会给出怎样的答案？接下来小壹将为您详细解答。

新高考改革进度

原计划新高考改革实施进度：

2014年9月，浙江和上海启动新高考，成为试点；2017年秋季，北京、天津、山东和海南启动新高考；2018年，将有广东、福建、河北等19个省启动高考改革。

2018年有10个省份暂停了改革的脚步

2018年原定开始改革的18个省份中，安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏10个省份都推迟了改革。

2019年会有多少个省份进行改革？

2019原定将有7个省份改革，若加上2018年推迟了的10个省，则可能有17个省份进行高考改革。但需要注意的是，这些省份有可能也会推迟新高考改革。

有可能在2019进行高考改革的17个省份是：安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏、宁夏、广西、陕西、云南、甘肃、青海、新疆。

高考改革学校面临的难题

对于高考改革的暂缓，21世纪教育研究院副院长熊丙奇分析有两个原因：一是从方案上看，现有方案已然无法解决新高考已然显现出的问题，如选课偏向、走班管理难等；二是从学校上看，中西部地区条件无法满足新高考对师资、场地、教学资源的需要。

高考改革后，“6选3”或“7选3”的选考模式，打破了此前高中的文科、理科两类班级，学生自由选择前提下的科目组合多达二三十种，由此带来高中大规模的选课走班。学校资源将从以往的以班级为单位进行分配逐渐转变为要以学生为主体来分配。

经过调查分析，走班模式下，学校面临的难题主要来自四个方面：

，资源的问题。教室资源和师资资源、时间资源和空间资源，到底如何大化，同时又让师生的走动小化；

第二，管理的问题。过去学校的常规构成是年级、行政班级，管理的直接实施依赖于班主任。而“走班制”教学实施后，学校的行政班受到挑战，难以维系，学校管理走向个性化和扁平化；

第三，教学模式的问题。教室和教师固定，学生流动。过去是学生和教室固定，教师流动；

第四，教学评价的问题。如何评价教师和管理教学，如何评价学生和管理学籍。

在了解学校走班选课的痛点后，结合各学校真实的使用场景，壹教智慧班牌给出了自己的答案。

壹教 走班排课系统

壹教智慧班牌——走班选课系统是针对新高考政策设计开发的选课走班管理系统，是集选课管理、智能排课、走班管理、教学评价等功能为一体的解决方案系统。

壹教智慧班牌走班排课系统从选、排、管、评四个环节解决走班难题。

选

通过壹教智慧班牌系统，教师可在系统后台发布选课，学生直接在班牌上进行选课。选课结束后，系统将自动统计选课数据，支持对学生进行选课微调，可大大节省选课统计的繁琐过程。

学生只需在班牌端或其他端口进行在线选课，系统将自动统计学生的选课数据，教师再在后台对学生选课分班。

排

壹教智慧班牌管理云平台可结合学校的教师、教室资源以及学生的选课情况，通过设置连堂、上课时间、任课分布等规则进行预排课，系统可直接呈现排课结果，教务老师再进行手动微调。

排课完成后系统自动生成班级、教室、教师、学生课表，方便老师和学生查看自己的课表。智能方便，能地减轻教务老师的工作量。

管

学生可通过刷卡、指纹、人脸识别、账号密码等方式在班牌上进行考勤打卡，系统后台实时形成统计报表，智慧班牌上同步计算、展示人员出勤情况，帮助老师更地了解学生出勤状况，进行走班管理。

评

为便于学校进行教学质量评价，系统支持学生和教师的双向评价。学生上完课后，在班牌上对教师的教学进行评价和课后反馈，教师也可在班牌或后台对学生课堂表现、综合素质评价、积极性等方面对学生的表现进行记录。

通过对评价统计的科学量化分析，可反馈学生掌握情况，教师可随时了解教学目标的达成度，走班排课系统为走班教学从粗犷管理到精细化管理提供有效的评测工具。

虽目前多省暂缓改革的推行，但新高考改革势在必行，作为智慧校园整体解决方案提供商，一德壹教必定跟随政策的趋势，结合学校需求，打磨好产品，为学校师生通过真正可用、好用的产品。